江苏开放大学幼儿行为观察与指导作业答案

幼儿行为观察与指导

学校: 无

平台: 江苏开放大学

题目如下：

1. 根据依恋理论，非民主型的教养方式会让孩子产生不安全的心理，从而形成安全型的依恋类型。

A. ×

B. √

答案: √

2. 良好的午睡习惯会促进幼儿健康生长发育，帮助幼儿教师解压。

A. ×

B. √

答案: ×

3. 在对观察内容进行分析时，幼儿参与程度、愉悦程度如何属于_____问题。

A. 情绪体验

B. 影响因素

C. 互动情况

D. 行为类型

答案: 情绪体验

4. 幼儿自我中心的表现就是自私的表现。

A. ×

B. √

答案: ×

5. 认为强化是幼儿行为塑造的基础的发展理论是_____。

A. 斯金纳操作性条件作用论

B. 班杜拉的社会学习理论

C. 婴幼儿早期依恋发展理论

D. 埃里克森人格发展阶段论

答案: 斯金纳操作性条件作用论

6. 关于幼儿发展的整体观的阐述正确的是_____。

A. 幼儿发展的整体性要求学前教育实行整合性课程，不宜分领域教学

B. 幼儿发展的整体性就是指幼儿个体的整体性发展

C. 幼儿的发展是综合的、立体的，教师要用整体观看待幼儿的发展

D. 幼儿发展的整体性就是认知、情感和意志等心理过程发展的有机统一

答案: 幼儿的发展是综合的、立体的，教师要用整体观看待幼儿的发展

7. 我们可以从儿童的后续反应中，获得许多经验性的信息。

A. √

B. ×

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8. 著名的双生子爬楼梯实验是_____进行的实验，并提出了儿童的发展过程需遵循一定的发展顺序。

A. 华生

B. 格赛尔

C. 班杜拉

D. 皮亚杰

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9. 进餐活动不仅是指午餐，也包括点心。

A. √

B. ×

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10. 提出幼儿可以通过观察学习而习得新行为的心理学家是_____。

A. 班杜拉

B. 皮亚杰

C. 艾里克林

D. 斯金纳

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11. 社会学习理论认为，观察学习是儿童攻击行为获得的重要途径。

A. √

B. ×

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12. 幼儿合作行为水平可以分为五个等级，包括：单独游戏、平行游戏、彼此注意的平行游戏、简单的社会性游戏、合作性社会游戏。

A. √

B. ×

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13. 儿童发展的理论是幼儿行为分析与解读的唯一依据。

A. √

B. ×

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14. 在幼儿游戏表征行为中，幼儿能否清楚地分辨自我和角色的真和假，这个行为可以提示教师关注幼儿自我意识方面的发展。

A. ×

B. √

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15. 在生活中观察幼儿具有重要的价值，下列不属于幼儿日常生活观察内容的是_____。

A. 午睡行为观察

B. 如厕行为观察

C. 游戏行为观察

D. 进餐行为观察

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16. 构造行为发生在_____中。

A. 结构游戏

B. 感觉运动游戏

C. 规则游戏

D. 象征性游戏

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17. 幼儿行为分析的整体框架是指在分析幼儿观察资料时，运用_____这五大领域的发展框架去分析幼儿行为。

A. 动作、认知、情绪、语言、社会交往

B. 健康、语言、科学、艺术、社会

C. 感觉、知觉、记忆、想象、思维

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18. 每一种儿童发展理论都有它的适用性，也有其局限性。

A. √

B. ×

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19. 观察学前儿童进餐行为的细节不包括_____。

A. 幼儿的兴趣

B. 进餐的过程

C. 幼儿的食量

D. 进食环境

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20. 幼儿行为分析框架有_________。

A. 动作发展

B. 语言发展

C. 情绪发展

D. 认知发展

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21. 幼儿如厕行为的观察方法有_________。

A. 时间取样法与事件取样法相结合

B. 实况详录法与行为检核表相结合

C. 事件取样与实况详录法相结合

D. 时间取样观察法与行为检核法相结合

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22. 下列________属于幼儿进餐行为观察内容。

A. 幼儿进餐环境观察

B. 幼儿对进食环境的反应

C. 幼儿对食物的兴趣

D. 幼儿的食量

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23. 幼儿午睡行为的观察方法有_________。

A. 等级评定表

B. 日记记录法

C. 实况详录法

D. 行为检核表

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24. 皮亚杰的道德阶段发展理论包括_________。

A. 初步自律道德阶段

B. 前道德阶段

C. 自律道德

D. 他律道德阶段

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25. 行为主义分析理论的代表人物有_________。

A. 华生

B. 弗洛伊德

C. 斯金纳

D. 班杜拉

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26. 幼儿进餐行为的观察方法有_________。

A. 行为检核表

B. 实况详录法

C. 等级评定表

D. 日记记录法

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27. 以下哪种方法不适用于幼儿进餐行为的观察？

A. 时间取样法

B. 问卷调查法

C. 实况详录法

D. 行为检核表

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28. 幼儿游戏表征行为中，以下哪项不属于人的表征？

A. 幼儿在游戏中想象自己成为其他人

B. 幼儿扮演的角色

C. 幼儿说“我做爸爸你做妈妈”

D. 幼儿选择的材料

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29. 社会交往发展不包括以下哪个维度？

A. 幼儿的社会交往风格

B. 幼儿的学习成绩

C. 幼儿的冲突行为

D. 幼儿的友谊行为

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30. 情绪在幼儿行为中的主要作用是？

A. 替代语言功能

B. 阻碍动作发展

C. 抑制社会交往

D. 促进认知发展

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31. 幼儿行为分析整体框架主要包括哪五个维度？

A. 感知、记忆、思维、情绪、社交

B. 动作、认知、情绪、语言、社会交往

C. 动作、情感、智力、社交、语言

D. 动作、认知、情绪、语言、创造力

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32. 在幼儿午睡行为观察中，以下哪种方法可以帮助教师从细节中找到幼儿入睡问题的原因？

A. 实验法

B. 问卷调查

C. 小组讨论

D. 日记记录

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33. 下列哪项不属于幼儿动作发展的范畴？

A. 精细动作的发展

B. 粗大动作的发展

C. 躯体和四肢的发展

D. 智力水平的提升

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34. 幼儿进餐行为观察不包括以下哪项内容？

A. 幼儿进餐过程

B. 幼儿进餐环境观察

C. 幼儿的游戏表现

D. 幼儿对食物的兴趣

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35. 幼儿认知发展的内容不包括以下哪一项？

A. 情感经验

B. 记忆

C. 注意

D. 感知觉

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36. 幼儿如厕行为观察中，以下哪项不属于观察内容？

A. 幼儿如厕自理能力

B. 幼儿的学习成绩

C. 幼儿如厕态度

D. 幼儿如厕反应

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37. 幼儿行为分析整体框架的维度包括（ ）。

A. 认知发展

B. 情绪发展

C. 动作发展

D. 语言发展

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38. 幼儿午睡行为观察的内容包括哪些？

A. 幼儿的梦境内容

B. 幼儿如何入睡

C. 幼儿午睡时是否有紧张的迹象

D. 幼儿是否需要成人特别照应

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39. 幼儿如厕行为观察的方法包括哪些？

A. 事件取样法与实况详录法相结合

B. 时间取样观察法与行为检核法结合

C. 问卷调查法

D. 访谈法

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40. 幼儿动作发展包括哪些方面？

A. 精细动作的发展

B. 躯体和四肢的发展

C. 智力水平的提升

D. 粗大动作的发展

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41. 幼儿动作发展只包括粗大动作的发展。

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42. 在幼儿如厕行为观察中，教师可以使用时间取样观察法与行为检核法结合的方法来观察幼儿如厕行为的规律。

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43. 幼儿午睡行为观察中，教师需要关注幼儿如何入睡、幼儿的反应以及是否需要成人特别照应等方面。

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44. 幼儿认知发展不包括情感经验的发展。

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45. 幼儿进餐行为观察只包括对幼儿在园的两点一餐的观察。

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46. 幼儿游戏表征行为只包括物的表征，不包括人的表征。

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47. 情绪在幼儿行为中只具有组织功能，没有动机功能。

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48. 幼儿行为分析整体框架主要包括动作、认知、情绪、社交和语言五个维度。

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49. 幼儿游戏构造行为主要发生在哪种游戏中？

A. 表演游戏

B. 角色游戏

C. 规则游戏

D. 结构游戏

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50. 幼儿语言发展的分析中，不包括以下哪个方面？

A. 幼儿句法形式的复杂性

B. 幼儿词汇的丰富度

C. 幼儿语言的类型

D. 幼儿阅读能力的强弱

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51. 幼儿认知发展的内容包括哪些？

A. 感知觉

B. 注意

C. 记忆

D. 语言运用和高级心理过程

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52. 4-5岁的幼儿能双手抓杠悬空吊起________秒左右。

A. 15

B. 10

C. 5

D. 20

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53. 对于小班的孩子，影响他们情绪的主要原因是_____。

A. 家庭教养环境

B. 情绪的自我调节能力

C. 生理需要没有被满足

D. 社会性需要没有被满足

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54. 下面哪一项不属于《指南》对幼儿行为观察的意义_____。

A. 帮助观察者直观了解幼儿的发展特点

B. 指导观察者科学评价幼儿的行为

C. 指导观察者反思、完善教育教学行

D. 帮助观察者解读幼儿行为背后的原因

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55. 3-4岁男孩身高应达到的标准为________。

A. 94.9-111.7厘米

B. 106.1-125.8厘米

C. 100.7-119.2厘米

D. 110.4-131.6厘米

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56. 《指南》的核心是什么_____。

A. 促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

B. 帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点

C. 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

D. 促进幼儿体智德美各方面的协调发展

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57. _____的幼儿有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友，有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

A. 5~6岁

B. 4~5岁

C. 6~7岁

D. 3~4岁

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58. 保证幼儿每天睡_____小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

A. 12~13

B. 11~12

C. 10~11

D. 9~10

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59. 下面哪一项的描述存在错误_____。

A. 要客观评价幼儿的行为

B. 进行连续观察

C. 要具体分析幼儿行为表现背后的原因

D. 用简单、概括的词语分析幼儿的行为

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60. ________岁的幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

A. 3-4岁

B. 5-6岁

C. 6-7岁

D. 4-5岁

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61. 《指南》的目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段_____幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

A. 早期

B. 末期

C. 初期

D. 中期

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62. “乐乐一直就是一个比较自私的孩子”，这样的观察记录犯了怎样的错误_____。

A. 用主观印象描述幼儿行为

B. 忽略行为发生的过程

C. 凭主观判断推论没有观察到的问题

D. 使用带有强烈感情色彩和主观臆断的语言

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63. ________岁的幼儿能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。

A. 5-6岁

B. 4-5岁

C. 3-4岁

D. 6-7岁

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64. 4~5岁的幼儿能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。

A. √

B. ×

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65. ________岁的幼儿情绪比较稳定，很少因为一点小事哭闹不止。

A. 4-5岁

B. 3-4岁

C. 6-7岁

D. 5-6岁

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66. 以下_______活动不利于促进幼儿平衡机能的发展。

A. 转椅

B. 秋千

C. 拉手转圈

D. 坐飞机

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67. 《指南》以什么为目标_____。

A. 促进幼儿德智体美各方面的协调发展

B. 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

C. 帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点

D. 促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

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68. 下面哪一项不是观察伦理上存在的问题_____。

A. 缺少后续的观察设计

B. 观察前未获得监护人的知情同意

C. 过度解读观察记录

D. 观察记录资料的运用和保存不当

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69. 下面哪些属于运用《指南》科学观察幼儿_____。

A. 根据《指南》有效指导教师教学

B. 根据《指南》选择恰当的观察主题

C. 根据《指南》科学分析幼儿的行为

D. 其它三点都是

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70. 幼儿的社会性主要是在_____和_____中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

A. 师幼互动

B. 课堂教学

C. 日常生活

D. 游戏

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71. 《指南》从健康、_____、_____、_____、_____五个领域描述幼儿的学习与发展。

A. 社会

B. 语言

C. 科学

D. 艺术

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72. 《指南》中健康领域的子领域有_____、_____、_____。

A. 社会适应

B. 生活习惯与生活能力

C. 动作发展

D. 身心状况

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73. 下面哪一项属于4~5岁幼儿语言领域中清楚表达能力的观察目标_____。

A. 愿意在熟悉的人面前说话

B. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

C. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

D. 能基本完整地讲述自己的所见所闻

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74. 提升幼儿创造美的能力的教育建议有_________。

A. 营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

B. 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

C. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

D. 创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

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75. _______岁的幼儿能用一定的方法验证自己的猜想。

A. 3-4岁

B. 5-6岁

C. 4-5岁

D. 6-7岁

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76. 下列不属于幼儿科学领域发展内容的是_________。

A. 探究兴趣

B. 科学认知

C. 科学探索

D. 探究能力

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77. 下列哪项不是培养幼儿自信、自主、自尊的教育建议？

A. 鼓励幼儿自主决定

B. 增强其自尊心和自信心

C. 替幼儿做决定

D. 关注幼儿的感受

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78. 下列哪项不属于幼儿生活自理能力的教育建议？

A. 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法

B. 鼓励幼儿做力所能及的事情

C. 包办代替幼儿的所有事务

D. 提供有利于幼儿生活自理的条件

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79. 幼儿学习品质评估系统应基于什么情境中的幼儿行为表现？

A. 虚拟情境

B. 真实情境

C. 教学情境

D. 想象情境

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80. 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，应充分尊重和保护幼儿的什么？

A. 饮食习惯

B. 玩耍时间

C. 睡眠时间

D. 好奇心和学习兴趣

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81. 幼儿在阅读中需要发展的能力是？

A. 创造力

B. 想象力和创造力

C. 想象力

D. 记忆力

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82. 幼儿书面表达能力的初步表现是？

A. 能写复杂的文章

B. 喜欢用涂涂画画表达意思

C. 能正确书写自己的名字

D. 能阅读长篇故事

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83. 幼儿在群体中能有意识地听与自己有关的信息，这是哪一年龄段的语言倾听能力表现？

A. 4-5岁

B. 6岁以上

C. 3-4岁

D. 5-6岁

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84. 下列哪项不属于幼儿社会交往能力的教育建议？

A. 主动亲近和关心幼儿

B. 引导幼儿学习交往的基本规则和技能

C. 创造交往的机会

D. 禁止幼儿与同伴交往

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85. 幼儿平衡能力、动作协调灵敏能力的教育建议不包括？

A. 过分要求拍球、跳绳的数量

B. 结合活动内容对幼儿进行安全教育

C. 利用多种活动发展身体平衡和协调能力

D. 发展幼儿动作的协调性和灵活性

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86. 3-4岁幼儿在提醒下能自然坐直、站直，这是哪方面的观察目标？

A. 情绪状态

B. 适应能力

C. 健康体态

D. 动作发展

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87. 下列哪项不属于有益于幼儿学习品质发展的课程特点？

A. 学习内容无价值

B. 与幼儿的兴趣和经验相联系

C. 强调幼儿的积极参与和社会交往

D. 富有挑战性

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88. 幼儿动作发展的教育建议有哪些？

A. 对于技能性活动，不要过于要求数量

B. 鼓励幼儿长时间进行高强度运动

C. 结合活动内容对幼儿进行安全教育

D. 利用多种活动发展身体平衡和协调能力

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89. 幼儿健康体态的观察目标包括哪些年龄段？

A. 3-4岁

B. 5-6岁

C. 6-7岁

D. 4-5岁

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90. 在社会领域的人际交往能力中，幼儿不需要学习如何与同伴发生冲突时解决问题。

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91. 幼儿科学认知能力的提升主要依靠教师的直接讲授。

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92. 在数学认知方面，不需要引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数。

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93. 在观察幼儿情绪状态时，教师不可以忽视幼儿的个体差异。

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94. 幼儿平衡能力、动作协调灵敏能力的观察只需在特定活动中进行。

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95. 幼儿在阅读时，教师应只提供他们熟悉的、简单的图书。

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96. 幼儿学习品质的分析应主要依赖于教师的主观判断。

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97. 为了提升幼儿的力量和耐力，教师应重点进行机械训练。

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98. 幼儿社会领域的行为分析与指导中的人际交往能力包括哪些观察目标？

A. 社会交往能力

B. 自信、自主、自尊能力

C. 同伴相处能力

D. 关心尊重他人表现

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99. 幼儿学习品质的分析与指导包括哪些方面？

A. 使用高品质的早期教育课程模式

B. 建立亲密关系

C. 运用科学的学习品质评估系统

D. 调动家庭和社会力量的参与

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100. 幼儿健康领域的行为分析与指导包括哪些内容？

A. 动作发展

B. 生活习惯与生活能力

C. 健康身心状况

D. 情绪状态

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101. 幼儿与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解，这是哪一年龄段的表现？

A. 6-7岁

B. 5-6岁

C. 3-4岁

D. 4-5岁

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102. 幼儿行为观察是一种专业性观察，也是幼儿教师必备的教学科研素养。

A. ×

B. √

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103. 根据不同的标准，可以将观察法分为不同的类型：按照观察者是否直接参与幼儿的活动，观察可以分为_____。

A. 结构观察与无结构观察

B. 参与观察与非参与观察

C. 叙述观察、取样观察与评定观察

D. 直接观察与间接观察

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104. 观察、观察、再观察是由_____提出的。

A. 爱迪生

B. 蒙台梭利

C. 陶行知

D. 巴浦洛夫

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105. 关于幼儿行为观察的叙述错误的是_____。

A. 幼儿行为观察是幼儿教师必备的教学科研素养

B. 幼儿行为观察只是收集数据的一种手段

C. 幼儿行为观察是研究学前儿童心理和行为的基本方法

D. 幼儿行为观察是一种专业观察

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106. 轶事记录法的使用时机是有计划的系统观察，以及_____观察。

A. 随机观察

B. 结构观察

C. 自然观察

D. 计划观察

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107. 下面哪些属于运用《指南》科学观察幼儿_____。

A. 根据《指南》科学分析幼儿的行为

B. 根据《指南》选择恰当的观察主题

C. 根据《指南》有效指导教师教学

D. 以上都是

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108. 下面不属于观察效度的是_____。

A. 描述效度

B. 时间效度

C. 解释效度

D. 内容效度

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109. 我国教育家_____提出教育为本，观察先行。

A. 郭沫若

B. 陶行知

C. 斯霞

D. 孔子

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110. 通过观察儿童，幼儿教师可以评估幼儿的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。

A. √

B. ×

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111. 轶事记录法的观察程序是_____。

A. ①确定观察目的②选择观察情境③实施观察④准备观察工具

B. ①确定观察目的②准备观察工具③实施观察④选择观察情境

C. ①准备观察工具②实施观察③选择观察情境④确定观察目的

D. ①确定观察目的②选择观察情境③准备观察工具④实施观察

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112. 下面哪项不适合成为轶事记录法的观察对象_____。

A. 能第一次很好地扮演医生的娟娟

B. 常常自言自语的小亮

C. 中二班的全体小朋友

D. 原本外向，却突然不爱搭理小伙伴的小建

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113. 轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的_____或者_____中选取，这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。

A. 偶发事件；无关事件

B. 具有重要意义的事件；偶发事件

C. 某些重要事件；常见事件

D. 偶发事件；具有重要意义的事件

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114. 4-5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。

A. √

B. ×

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115. 下列不属于日记法记录的优点是_____。

A. 能够提供翔实的观察记录资料

B. 使用简单、方便

C. 对观察者无特殊要求

D. 对观察环境无特殊要求

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116. 观察是教师理解儿童身心发展的基础。

A. √

B. ×

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117. 一份观察计划应该包括的内容有_____、_____和_____。

A. 观察的时间

B. 观察的方式

C. 观察的内容

D. 观察的地点

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118. 日记法，根据记录的重点可以分为_____和_____。

A. 结构式日记法

B. 主题式日记法

C. 序列式日记法

D. 综合式日记法

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119. 间接观察是指通过物化了的现象进行查看，以此来研究观察对象。下列属于间接观察的是_____和_____。

A. 痕迹观察

B. 累积物测量

C. 取样观察

D. 参照物测量

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120. 在观察之前，要先选择观察方法，再根据观察方法确定观察目标。

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121. 轶事记录法所记录的内容具有客观详实性。

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122. 在观察实践中，观察者应尽量减少使用“伤心”、“悲哀”、“自私”、“固执”等这样的语言。

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123. 对幼儿的行为进行观察记录才是观察的内核。

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124. 轶事记录法可以和照片一起使用，这样为记录每一个孩子的发展状况提供丰富的材料和视觉信息。

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125. 实况详录法的关键操作要点是依序观察。

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126. 轶事记录法中，观察者必须首先要明确的是什么？

A. 观察目的

B. 观察地点

C. 观察对象

D. 观察时间

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127. 叙述观察是一种什么样的观察方法？

A. 依据一定的标准选取被观察对象的某些行为进行观察

B. 在观察的基础上对行为或事件做出判断

C. 对观察到的内容进行统计分析

D. 详细观察和记录幼儿连续、完整的心理活动事件和行为表现

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128. 下列哪项不属于日记法的类型？

A. 轶事式日记法

B. 情境式日记法

C. 综合式日记法

D. 主题式日记法

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129. 观察者直接参与幼儿的活动，这种观察类型是？

A. 参与性观察

B. 结构型观察

C. 非参与性观察

D. 无结构型观察

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130. 间接观察通常不包括哪种方法？

A. 痕迹观察

B. 日记描述法

C. 累积物测量

D. 通过物化了的现象进行查看

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131. 直接观察的主要优点是什么？

A. 收集的资料易于量化

B. 感受真切、直观、具体

C. 观察结果比较客观

D. 观察者可以置身事外

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132. 日记法中，确保观察记录客观性和真实性的关键不包括？

A. 结合照片、录像等资料

B. 借助现代网络技术综合记录

C. 加入观察者的主观判断

D. 使用平实的语言描述

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133. 下列哪种观察类型收集的资料难以量化处理？

A. 间接观察

B. 结构型观察

C. 直接观察

D. 无结构型观察

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134. 日记法主要用于对幼儿的哪种观察？

A. 长期持续跟踪观察

B. 短期观察

C. 偶然行为观察

D. 特定行为观察

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135. 实况详录法也称为？

A. 抽样记录法

B. 间断记录法

C. 选择记录法

D. 连续记录法

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136. 在结构观察中，研究者事先设计了什么？

A. 统一的观察对象和记录标准

B. 观察对象

C. 观察内容

D. 观察提纲

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137. 参与性观察的特点有哪些？

A. 观察结果比较客观

B. 观察过程省时省力

C. 观察者既是观察者也是参与者

D. 观察者和幼儿一起生活、游戏

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138. 实况详录法的优点包括？

A. 观察记录资料详实

B. 在自然情境下进行

C. 可做定性分析

D. 观察简单方便，无需准备

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139. 结构型观察的特点包括哪些？

A. 主要目的是获得可以量化的观察数据

B. 事先设计了统一的观察对象和记录标准

C. 收集的资料难以量化处理

D. 所有观察对象使用同样的观察方式和记录规格

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140. 在进行日记法记录时，需要包含的信息有？

A. 观察者的基本信息

B. 观察情境的基本信息

C. 观察领域和主题

D. 幼儿的基本信息

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141. 无结构型观察收集的资料可以很容易地进行量化处理。

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142. 结构型观察中，研究者不需要事先设计观察对象和记录标准。

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143. 轶事记录法属于高结构的观察记录方法。

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144. 日记法主要用于对幼儿的短期观察。

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145. 使用日记法时，观察者需要具有持之以恒的观察决心。

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146. 实况详录法需要在严格的控制情境下进行。

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147. 直接观察中，观察者可以身临其境，亲眼看到和听到所发生的事情。

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148. 狭义的行为仅指个体表现在外的、能被直接观察、描述、记录或测量的活动。

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149. 下面对实况详录法说法不正确的一项是_____。

A. 班级儿童日志是要在自然情况下收集信息，所以教师不能对其行为进行引导

B. 班级儿童日志记录迅速，使用方便

C. 仅仅一次记录得到的资料和数据实用性不大

D. 班级儿童日志是对当天班级每个幼儿的在园表现都进行观察和记录

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150. 等级评定法在具体使用的时候，根据量表的不同设计方式,分为几种不同的类型。主要包括_____等。

A. 数字等级量表、图形量表、实况详录

B. 轶事记录、图形量表、标准化量表

C. 数字等级量表、图形量表、标准化量表

D. 数字等级量表、图形量表、日记描述

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151. 一般使用数字1、2、3、4或字母A、B、C、D来表示不同行为等级的方法是_____。

A. 符号记录法

B. 连续记录法

C. 等级记录法

D. 频数记录法

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152. 下面哪一项不属于使用等级评定法的注意事项_____。

A. 单人观察

B. 提高观察者自身的专业性

C. 多人观察

D. 多次观察

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153. 等级评定法本质上是现察者对观察对象的一种主观判定，在使用时观察者需要尽量避免主观偏见的干扰。

A. √

B. ×

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154. 使用等级评定法时，首先需要根据观察目标选取_____。

A. 观察对象

B. 目标行为

C. 活动轨迹

D. 适合的等级评定量表

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155. 事件取样法是以选定的行为或事件的发生为取样标准，从而进行观察记录的一种方法。

A. √

B. ×

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156. 等级评定法与行为检核表法不同,行为检核表法只记录_____。

A. 行为活动的轨迹

B. 行为是否出现

C. 行为是否结束

D. 行为的目的

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157. 时间取样法是指以一定的时间间隔为取样标准观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数和持续时间的一种观察方法。

A. ×

B. √

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158. 在使用行为检核表法进行观察记录时，对应注意的问题说法错误的是_____。

A. 观察者需要明确观察目标并熟知观察记录表中的行为项目

B. 选择不同的记录方式

C. 在观察之前进行预试，了解观察者对目标行为的掌握情况

D. 观察者要尽量保持客观，避免对被观察者形成偏见

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159. 以下属于行为检核法的缺点的是_____。

A. 不便于分析和讨论

B. 观察者的主观评定容易造成结果偏颇

C. 操作复杂

D. 观察的信度受到质疑

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160. 事件取样法的核心是_____。

A. 程度

B. 事件

C. 量次

D. 时间

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161. 在运用时间取样观察法时的正确顺序是_____。①确定行为的操作性定义②设定观察时间③描述观察目的、目标④制作观察量表记录客观事实⑤分析并提出建议⑥选择目标儿童。

A. ③①⑥⑤②④

B. ②⑥⑤④③①

C. ③①⑥②④⑤

D. ①③④⑥②⑤

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162. 运用等级评定法时，要使用_____的语言进行目标行为描述。

A. 简洁

B. 详细

C. 复杂

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163. 在整理和阅读记录资料时，既要尊重原始记录资料，也要关注主观感悟。

A. ×

B. √

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164. 在运用事件取样观察法时的正确顺序是_____。①确定行为操作定义②制作观察量表，记录客观事实③描述观察目的④分析并提出建议⑤选择目标儿童。

A. ③①⑤④②

B. ③①⑤②④

C. ①③④②⑤

D. ②⑤④③①

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165. 数字等级量表是使用定义好的_____来表示被观察者某一行为的不同程度或类型。

A. 时间

B. 序列数字

C. 量词

D. 程度

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166. 对于一些内在的、隐蔽的行为，可以采用时间取样法进行观察。

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167. 时间取样法适用范围小，无法了解行为发生的来龙去脉。

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168. 时距是一次观察时间的长度，它和行为发生的频率有关。

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169. 根据记录方法的不同，可以将时间取样法分为两类，分别是符号记录法和叙事描述记录法。

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170. 观察目的是观察对象具体的行为领域发展内容。

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171. 等级评定法仅限于揭示行为的出现或缺失。

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172. 数字等级量表一般采用_____、_____、_____计分的方式。

A. 七点

B. 五点

C. 一点

D. 三点

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173. 下面属于事件取样法记录方法的有_____和_____。

A. 符号记录法

B. 规律性间隔

C. 叙事描述记录

D. 随机性间隔

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174. 观察时间必须依照观察目的而定，一般包括_____、_____、_____。

A. 观察频率及观察期程

B. 观察的时距

C. 观察时段

D. 时距间隔

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175. 数字等级量表一般采用几点计分的方式？

A. 四点

B. 十点

C. 两点

D. 三点、五点或七点

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176. 行为检核法中，观察内容的重要项目应参照什么来确定？

A. 家长期望

B. 幼儿园教学计划

C. 教师喜好

D. 幼儿行为发展能力常模

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177. 事件取样法的记录方式不包括？

A. 视频记录

B. 频率统计记录

C. 叙事描述记录

D. 符号记录法

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178. 时间取样法主要适用于观察哪种类型的行为？

A. 很少出现

B. 较常出现或频率较高

C. 从未出现

D. 偶尔出现

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179. 行为检核法也被称为？

A. 实验法

B. 问卷法

C. 访谈法

D. 清单法

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180. 在事件取样法中，对目标行为给予详细说明和规定的过程被称为？

A. 确定行为操作定义

B. 选择目标儿童

C. 制作观察量表

D. 描述观察目的

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181. 行为检核法的观察样表中，记录幼儿是否表现出特定行为的方式是？

A. 文字描述

B. “√”或“Х”

C. 画图

D. 打分

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182. 等级评定法是用来判断（ ）程度上的差别。

A. 幼儿身高

B. 学习成绩

C. 行为事件

D. 幼儿年龄

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183. 时间取样法的运用步骤包括哪些？

A. 确定行为的操作性定义

B. 描述观察目的、目标

C. 设定观察时间

D. 选择目标儿童

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184. 制定行为检核表时需要考虑哪些要素？

A. 观察情境

B. 观察地点

C. 观察对象的年龄

D. 观察时间

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185. 等级评定法的优点包括哪些？

A. 能详细描述行为情境

B. 可用于个别差异的比较

C. 操作简单

D. 适用范围广泛

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186. 在事件取样法中，确定行为的操作定义的作用是？

A. 设定观察的时间间隔

B. 提高观察的信度和效度

C. 保证观察者客观、全面地获得观察资料

D. 确定观察对象的年龄

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187. 事件取样法是在自然背景下等待所要观察的行为出现后立即记录下来。

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188. 行为检核表由静态指标和动态指标两部分构成。

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189. 在时间取样法中，观察者不需要制作观察量表。

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190. 时间取样法通常适用于观察频率较低的行为。

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191. 数字等级量表一般采用两点、四点或六点计分的方式。

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192. 时间取样法中的规律性间隔是指每次观察时间的长短。

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193. 行为检核法可以记录幼儿是否表现出特定行为，但不能描述行为发生的情境。

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194. 等级评定法通过数量化判断行为事件在程度上的差别，可以详细描述行为发生的来龙去脉。

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195. 在时间取样法中，随机性间隔是指什么？

A. 随机选择观察时段并以相同时间观察

B. 观察时距之间的间隔时间

C. 观察的总时间

D. 每次观察时间的长短

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196. 下列哪项不是时间取样法的运用步骤？

A. 制作观察量表

B. 分析并提出建议

C. 确定观察目的

D. 实时跟踪观察对象

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197. 时间取样法的优点不包括？

A. 适用范围广

B. 省时省力

C. 较为灵活多样

D. 便于获得充足代表性样本

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198. 行为检核表主要由哪两部分构成？

A. 静态指标和动态指标

B. 生理指标和心理指标

C. 静态指标和行动指标

D. 行动指标和情绪指标

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199. 行为检核法的结构包括哪些部分？

A. 动态指标

B. 静态指标

C. 情绪指标

D. 行动指标

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200. 时间取样法的优点有？

A. 便于获得充足的代表性样本

B. 记录简便

C. 适用范围广

D. 省时省力

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